| ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE BİYOLOJİDE MATERYAL GELİŞTİRME |
| Bu Dersi Nasıl İşleyeceğiz, 1-Teorik Konular ders hocası tarafından sınıfta sunu şeklinde işlenecek ve örnekleriyle tartışılacak. 2-Sanal ve gerçek araçların tanınması ve uygulanmasına yönelik verilen ödevlerin hazırlanması; ders hocası, tezli yüksek lisans öğrencileri ve sınıfta görevlendirilen öğrencilerin rehberliğinde konular uygulamalı işlenecek. 3-Uygulamalar;Fen Bilgisi Anabilim Dalı Materyal Geliştirme ve Uygulama Sınıfı ile Biyolojik Materyal Geliştirme ve Hazırlama Odası'nda hazırlanmış uygulama bilgisayarlarında yapılacaktır. 4-Her hafta işlenen konulara ilişkin raporlar konun fıtratına uygun ders bitiminde veya müteakip hafta toplanıp; hemen kısa uygulama sınavında, raporlara ve ödevlere not verilecektir. Bu Dersin Kazanımları; 1-Gerçek araçlarla makroskobik ve mikroskobik biyolojik materyal toplama tekniklerini öğretmek ve uygulatmak. 2-Biyolojik Materyal geliştirmede kullanılan sanal araçları uygulamalı tekniklerle öğrencilere kavratmak. 3-Öğrenciler de kurallara uygun; materyal toplama, verimli materyal hazırlama zihinsel, el becerileri ve keyif alıcı refleksleri geliştirmek. 4-Algıda değişmezliğe uygun materyal geliştirmek. Filmi İzleyin Dersin Önemi ve Öğretim Üyesinin Uyması Gereken Bazı Kurallar: 2-Konuların sıralanışı; mevsime uygun olarak, basitten karmaşığa doğru-tamamlayıcı olması çok önemlidir. Sıralanan konularda branşla ilgili tüm uygulama, deney ve etkinlikleri en güzel şekilde, öğrencilere uygulamalı olarak yaptırılmalıdır. 3-Konu içerikleriyle ilgili; yazılım, resim, sunum, grafik-çizim (photoshop-corel) ait (örneğin; Power-Point, Word, Excel, Microsoft editör programı… gibi) temel araçları kullanmalarına yönelik bilgilerin kısa etkinlik ve uygulamalarla öğrenciye öğretilmesi gerekir. Ayrıca sanal araçlardan dersle ilgili; temel kavramlar, uygulama, etkinlik ve deneyler hakkında bilgi sahibi olmalı ve bunlara ait materyallerin temin edildiği kaynakları çok iyi tanımalıdır. 6-Öğrencilerde zihinsel üreticiliği, hobi haline getirmek için; Yukarıda bahsedilen sanal ve gerçek araç-gereçlerin uygulama-deney-etkinlik ve ödevlerle öğrencilere biyoloji konularıyla ilişkilendirilerek kavratılmalıdır. Örnek 1, Bitki morfolojisi ile ilgili olarak öğrencilerle doğaya çıkılıp, materyal toplanırken hangi bitki veya bitki organını ne amaçla toplaması gerektiği konusunda beyin fırtınası sorularıyla dikkatleri çekilir. Toplanan bu materyaller Işık Kutusu veya Light-Show araçlarıyla scan edildikten sonra; Power-Point' la sunu hazırlatılıp ders materyali üretilebilir. Ya da internetten bilgi arama teknik ve yöntemleri öğretildikten sonra (bilgi tarama motorlarını kullanma kuralları); bir konuyla ilgili öğrencilerle birlikte resimler indirilir ve bunlarla ilgili sunu hazırlanabilir. |
Algıda Gerçeğin Değişmezliğine Dayalı Olarak Geliştirilen Bu Yöntemin En Önemli Hedefi ve Amacı;Fert ve toplumsal bazda;bedensel ve zihinsel eksiğimizi/lerimizi-hatalarımızı tanıyıp ona göre ürettiklerimizi ve üreteceklerimizi daha doğru konuma oturtmaktır. Bu amaçtan hareketle bedensel ve zihinsel olarak doğru düşünmek- doğru algılamayı alışkanlık ve refleks haline getirmeyi amaçlayan eğitim ve öğretim sistemleri geliştirmektir. |
Çıkarsama:Zihinsel ve el becerilerini geliştirmenin amacı;öğrencinin yaşadığı çevrede, internette ve doğada var olan materyalleri, varlıkları mesleği ile doğru-hızlı ilişkilendirme reflekslerini geliştirmektir.Biyolojik Materyal Geliştirme dersinde yukarıdaki mantıkla: hazır biyolojik materyallere ilaveten; konularla, doğadaki varlıkları ilişkilendirmek mümkündür. Ör1; taze 1 veya kurutulmuş bitki ve hayvan materyallerini, öğretim yöntemleri dikkate alınarak; derste etkili biçimde kullanmak mümkündür. Ör2, evde çöpe atılan ambalaj malzemeleri, biyolojik materyaller, tohumlar, şişeler…vb öğretim yöntemleri dikkate alınarak; yukarıdaki mantıkla dersler ilişkilendirilmelidir. Ör3, farklı tohumlar matematikte, sistematik ve sınıflandırma yönteminde; küme dersi etkinlik ve uygulamalarında kullanılabilir veya atık CD’ler saat,daire ve çember kavramlarının anlatımda kullanılabilir.Ör4; atık malzemelerdeki geometrik şekiller etkinlikte kullanılabilir.
|
Eğitimin Hedefi;eğitim sistemlerini kullanarak, fert ve topluma kendisini(nefsini) doğru tanıyıp, dürüst ve namuslu konumlandırma güzel ahlakı aşılamak ve akıllı yaşamayı refleks haline getirmektir.
E18'DE Eğitim ve Öğretimin Altı Önemli Prensibi 1-Eğitim ve Öğretimde Birinci Prensip;Varlığın Özelliklerini Çok İyi Tanımak(Algıde Değişmezlik Prensibi)Doğru Tanımak-Doğru Empati Duymak Prensibi): eğitilecek olan varlığın/ların; idoları, idleri, ilahları,yaşı, eşik bilgileri değer yargıları, haz duyguları,nefretleri, korkuları, sevgileri ve fıtratının değişebilirlik açılımlarını…vb sıra dışı bedensel, zihinsel olgu ve araçların özelliklerinin-özgünlüklerinin çok iyi bilinmeke ve algıda değişmezlik prensibi için doğru empatı duymaki gerekir.
|
Materyal: Yapay ve doğal varlıklar;sanal veya gerçek amaca hizmet ettikleri zaman materyal adını alırlar :Örneğin ders materyali dediğimizde o dersle ilgili canlı, cansız, pratik ve teorik bilgi ve varlıkların hepsi kastedilir.Ör:canlı saksı çiçeği, kuru bitki, bilgisayarda hazırlanmış bir sunu özellikle materyal kavramını fen bilgisi açısından açıklar.Materyal kavramı bir amaca hizmet eden:sanal,gerçek,yapay ve doğal veriler - varlıklardır. Materyal hizmet ettiği amacın aracıdır. Bu araç bilgi ya da madde olabilir. Materyal amaca hizmet etmekte somutlaştırıcı bir hizmet vermeli sadece doğadaki konu ile ilgili, somut ve soyut varlıkları devşirmek değil bir konuyla ilgili sunu CD’si hazırlamak gibi de olabilir. Materyalleri Sınıflandırmak;A-Sanal,Doğal B-Yapay, C-Yarı doğal, D-Yarı sanal, E-Yarı yapay materyaller olarak gruplandırabiliriz
Materyal Tasarımı;Geliştirilmek istenen sanal veya gerçek bir materyalin uygulamaya yada nesnelleştirmeye hazır hale getirilene kadarki düşünülen ve yapılan her şeyidir. |
| Biyolojide Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin Hedefleri :
1. Daha fazla duyuya hitap eden, kalıcı ve etkili öğrenmeyi sağlayan biyolojik materyal geliştirmek. 2. Soyut bilgileri-kavramları, zihninde somutlaştırarak veya canlandırarak;teknolojik araç ve gereçlerle uygulamaya koyma reflekslerini-becerilerini geliştirmek. 3. Doğadan veya çevreden(Atık, artık,teknolojik araçlar...vb)gördüğü varlıkları, Biyolojik Materyal Geliştirme dersiyle ilişkilendirme becerilerini-alışkanlığını geliştirmek. 4. BiyolojikMateryal geliştirmek amacıyla; kullanılan sanal-gerçek araç ve gereçleri çok iyi tanımak ve kullanmak. 5. Biyolojik Materyal geliştirmek amacıyla; teknolojik araç- gereçler geliştirmek. 6. Biyolojik materyal geliştirmek amacıyla; var olan yeni teknolojik, sanal-gerçek araç gereçleri Biyolojik Materyal geliştirme alanına kazandırmak ve tanıtmak. 7. Hangi materyalleri ne zaman ve hangi koşullarda kullanacağımızı bilerek zamanı daha verimli kullanmayı öğretmek 8. Yeni teknolojik gelişmeleri nasıl ve nerden izlemeleri gerektiğini öğrencilere takdim etmek ve bu konuda onları bilgilendirmek. 9. Öğrencilerin doğuştan var olan gizli güç ve yeteneklerini ortaya çıkarmak ve alana uygulatmak. 10.Öğretim yöntemlerinin (Özel Öğretim Yöntemleri I ve II dersleri) çok iyi bilinmeden, mükemmel biyolojik materyal geliştirilemeyeceğinin nedenlerini kavratmak. 11.Zor koşullar altında bile, kaynaklardan biyolojik materyal hazırlama-kullanmada; zihinsel beceri ve üretici davranış alışkanlığını geliştirmek. 12. Öğrenciye:geliştirilen biyolojik materyalleri konularla-yöntemlerle ilişkilendirme kurallarını bilmeyi ve uygulamayı alışkanlık haline getirmek. 13. Biyolojik materyal geliştirmede, temel kuralları nasıl uygulayacağını öğretmek ve neden bu kuralları refleks haline getirmesi gerektiğini kavratmak-inandırmak. 14.Sürekli Biyolojik Materyal ile ders konusu arasındaki ilişkilendirme uygulamalar ile zihinsel pratik ve zihinsel–bedensel üreticiliği artırmak. 15.Eğitimde kazandırılan bilgi ve becerilerin sistemli, verimli ve etkili biçimde kullanılma alışkanlığı ve becerisini geliştirmek. 16.Teknoloji - Doğa arasındaki ilişkileri kavramak, bundan yararlanmayı ve doğayı korumayı öğrenmek-öğretmek. 17. Zihninde geliştirdiği bilgi ve biyolojik materyalleri;öğretim yöntemleriyle ilişkilendirmek, hayata uygulayabilme beceri ve alışkanlıklarını geliştirmek. 18.Varlıklara-olaylara-ilişkilere benzeşim-benzetim yaparak üretme, beceri ve alışkanlıkları kazandırma. 19.Doğadan ve sanal ortamdan biyolojik materyal toplama tekniklerini öğrenmek (Herbaryum- Müze materyali hazırlama). 1-Zamanı Verimli Kullanma 2-Materyal Öğrenci Seviyesine Uygun Olmalı: Materyal ve kullanılacak araç, öğrencilerin özelliklerine (yaş, zekâ ve geçmiş yaşantıların düzenine) uygun olmalıdır. 3-Materyal Tam ve Net Olmalı : Şekiller belirgin olmalı, açık ve yarım bırakılmamalı. Özellikle iki boyutlu figürler için şekil tam yapılmalıdır. 4-Materyal Anlamlılık ve Kolay Kavranabilirlik; Bir materyal ne kadar anlamlı ise öğrenilmesi de o kadar kolaydır. Örnek: Anlamlı sözcüklerin öğrenilmesinin anlamsız hecelerin öğrenilmesine oranla daha kolay olması gibi . 5-Materyalı Algıda Değişmezlik; Biyolojik materyal herkestarafından başka şekilde algılanmamalı. 6-Materyal Bilinenden, Somuttan ve Basitten Başlamalı : En iyi öğretim somuttan soyuta, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene doğru gidilenidir. 10-Materyalde Tümevarım (Birleştiricilik=Sentez) : Birbiriyle benzerliği ve yakınlığı olan; bilgi varlık ve olaylar doğru ilişkilendirilerek algılanır ve daha iyi hatırlanır. 11-Materyalde Tümdengelim (Özgünlüğe Varma =Analiz) İlkesi: Bilgi, varlık ve olayların, özgün özellikleri doğru algılanmalıdır. Herkes başka şekilde algılamamalı, birbirinden ayırt edebilmelidir. 13-Materyalde Dikkati Çekmenin Sadelik ve Birlikteliği: Dikkati çekmesi ve üzerinde tutması için, bir görsel aracın elemanları karmaşık değil basit olmalıdır. 16-Fonun Anlamlılığı:Şekil ya da yazıya anlam katacak bir fon olmalıdır. Örneğin; beyaz-koyu mavi, sarı-siyah, beyaz-yeşil, kırmızı-mavi,sarı- kırmızı, beyaz-kırmızı 17-Materyalde Derinlik:Doğadaki varlıklar bize yakın ise gerçek ölçüleri ve renkleriyle görünürler. Aynı varlıklar çok uzaklaştıkça, küçülür ve renkleri de soluyor hissini verir veya çok yaklaştıkça netliği ve görüntüsü bozulur. 20-Materyalde Yenilik:Güncel ve Geçmişin zıtlık veya tamamlayıcı özelliklerini kullanmak. 21.Materyal Amaçla Doğru Örtüşmeli Not;materyal hazırlanırken mümkünse grup ve uzamn kişi görüş yada yardımını almak uygundur. Doğaya ilişkin bilgilerimizi genel olarak gözlemlerimizle edinerek zihnimizde işleyerek özelleşmelere ve genellemelere varırız. Eğer yanlış gözlem sonucu yanlış genellemelere varmışsak aynı olgu ve varlıkları tekrar gözlem yapma ihtiyacı duyarız veya hipotez ileri sürmüşsek, gerekirse,değiştirme yoluna gideriz. Deney: Doğadaki hadiseleri taklit etmek, belirli amaçlara ulaşmak için, belli bir konuyu kavratmak için kurulan belirli düzeneklerle uygulayarak netice/lere ulaşmaktır. Çevredeki göl, nehir, hayvanat bahçesi, teknolojik araç ve gereçler, müzeler, kurum ve kuruluşlar gibi yerlere planlı geziler düzenlenir. Doğa ve Çevre Gezileri Düzenlenirken Uyulması Gereken Kurallar Şunlardır: 1-Gidilecek yer önceden öğretmen tarafından görülmelidir 2-Gerekli kişi kurum ve kuruluşlardan yazılı izin alınmalıdır. 3-Gezi, tarih ve saati belirlemelidir. 4-Öğrenci velisi ve okul idaresi haberdar edilmeli, yazılı izin alınmalıdır. 5-Gezi öncesi gezi ile ilgili tartışma açılmalı görülecek şeylerin önemi gezinin amacı etkinliklerin biçimi tartışılmalıdır. 6-Gezide dikkat edilmesi gereken hususlar kurallar sınıfta kararlaştırılarak gerekirse yazılı bir plan yapılmalıdır. 7-Gezi sırasında disipline uyum, gezi planına uyum sağlanır. Her öğrencinin gözlemlere katılması sağlanır, ve önceden hazırlanmış plan dahilinde hareket edilir. Döndükten sonra gözlem ve inceleme sonucu edinilen bilgiler tartışılır, gerekirse bu konuyla ilgili kişisel, grup ya da sınıftan gezi ve inceleme raporu istenir ve incelenir. |
1-Aracın kullanma kılavuzu varsa yararlanılır veya kullanma kılavuzu temin edilir. 3-Daha önce aracı kullanan personel veya başka kurum ve kuruluşlardan yararlanmak. 4-Aracı kullanmada dikkat edilmesi gereken hususları öğrenmek ve mutlaka bu kurallara uyumak. 5-İnternetten çözüm aramak. 1-Doğal olayları doğal koşullarda algılamak ve gözlemlemek.Ör,Dürbün, Teleskop 2-Deneylerle öğrenci ve öğretmenlere fen öğretimindeki önemli konuları kavratmak. 3-Doğa incelemeleri için çevreye gezi planları düzenlemek. 4-Fenle ilgili basit araç ve gereçleri kullanmak ve laboratuarların önemini kavratmak. 6- Çeşitli amaçlara hizmet edebilecek deneyler hazırlamak. 7-Okul bahçesi akvaryum hava gözlem istasyonu ve bunun gibi okul olanaklarından yararlanmak. 9-Ders kitabı ve diğer basılı materyallerin öğrenci tarafından etkili biçimde kullanılmasını sağlamak. |
|