|
Din, Siyaset, Devlet, Laiklik, Rejim, Demokrasi, Bilimsellik ve Evrim ile İlgili Sorular Sorunlar ve Çözüm Önerileri FEN TEKNOLOJİ VE TOPLUMLA İLGİLİ BAZI BEYİN FIRTINAS-NADASII; ÖDEV, SORU VE ETKINLİKLERİ 2007 Bilim ve insan daha genç; bilimle bedensel ve zihinsel duyulara ilave, sanal dünyamız ve duyularımızla idrak edişimiz; eğitim, öğretim ve teknoloji ile pozitif (güzel ahlaka endeksli)evrimleştirilmedikçe, bazı zihinsel, bedensel ve çevresel enerji hallerini açıklamak daha asırlar alabilir.Şu an zor, köre ışığı tarif etme misali. |
|
1-Öğrencilerimizin zihinsel yapısını ve zihinsel bağışıklığını;Müsrif, Patojen(Öldüren), Fosil, İlkel Teknoloji ve zararlı kültürel asimilasyonlara karşı baskın kılmak. 2-İfrat, tefrit, güdük ve fanatik-kasti bilimsel-siyasi akımlara karşı; doğru-hızlı bedensel tepkiler-eylemler ve zihinsel refleksler göstermek;baskın zihinsel yapı-mantık sistemlerini öğrencilerimizde -güçlendirmek ve geliştirmek. 3-Yararlı özgünlüklerimizi, birlik ve beraberlik değerlerimizin önemlerini bilinçli olarak korumak ve geliştirmek. 4-Zihinsel olarak; öğrencilerimizi geleceğe uyum sağlatmak, doğay, hayvani-meleği doğa ötesini doğru tanımak-tanıtmak. 5-Öğrencilerin zihinsel mantık ve zihinsel gelişim ivmelerini; sabit, değişken, bilinmeyen, tanımı titrek ve diğer temel kavramlarla doğru ilişkilendirmek 6-Fert ve toplumsal açıdan;doğa üstü, hayvani-meleği doğa ötesi ve geleceğe yönelik:verimli, özgün, baskın-üretici ve terbiyeli;bedensel, eylemsel, zihinsel gelişme, yararlı refleks ve bağışıklık sistemlerinin öğrencilerimizde güçlenmesini sağlamak. 7-Tüm bildiklerini;geçmiş, günümüz ve gelecekle vaktinde güncellemek-hayata doğru uygulamak. Bu bilgilere dayalı olarak;varlıklardaki, tüm döngülerdeki(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) ve siyasetteki mantık sistemlerini; hızlı ve güçlü asimile ederek onu aşmak ve eğitim-öğretim -yönetim-sınav sistemleriyle ilişkilendirerek geleceğe yönelik doğru-özgün çok yönlü çözümler üretmek. 8-Öğrencilerdeki güdük birleştirici sıfatlarının(sentez sıfatı) kaynağını akaitlerle beslemek ve bereketlendirmek, bu sıfatları aktifleştirip doğru disiplinize etmek. 10.Öğrencilere:asrımızın, dünyanın ve ülkemizin;siyası, toplumsal, ekonomik ve teknolojik konumlarını, farkındalığını, bilincini kazandırmak ve buna göre davranış gelişitrmek. 11-Sonuç olarak;insanlığın hayvanların miracına indiği bu doğa beldesinde; doğayı ve yaşadığı dünyanın; toprağını, gazını ve yağını abur cubur ve liyakatsiz hortumlamayan, eriten ve insana hayvandan daha aşağılık değer veren insanlardan; doğada daha liyakatli yaşayan ve tüm varlıklara yararlı, çalışkan, güzel ahlaklı ve liyakatli nesiller yetiştirmek için; herkesi fıtratı ve olanakları oranında, zihinsel-bedensel düşünce ve eylemlerinin bileşkesini;güzel ahlakın,hakikatin ve gerçeklerin kıblesine çevirmek üzere eğitmek ve öğretmektir.1, 2, 3 |
|
138-21.Yüzyılda:Kızıl Evrimi ve Parti (azınlık) siyaseti; gerçeklerinden çimlendirip, prensipler ve kurallar kabuğunu çatlatarak;Hür-Yeşil Evrim(Diğer bilim dalları gibi doğadaki yasalarla veya doğa yasalarının sonuçlarıyla ayakta duran evrim) ve Pozitif bilim-İnsancıl-Bilimsel siyasetin (kök hücre 1, 2, 3, 4-samimi siyasetin) yeşermesini gerçekleştirmek gerekir. Önermesi doğrumu neden? Öğrenci Yanıtları 139-Avamın Kullandığı Teknolojik ve Tüketim Ürünlerinin kullanıma yönelik kategorize edilme sadeliğine gerek varmı? Neden? Nasıl Yapılmalı?Öğrenci Yanıtları 140-Bu günkü kapitalist parti siyaseti:vahşi batının parti(azınlık) demokrasisi arenasında; vahşi kapitalizmin acımasız pazarlama aracı, işletim sistemi ve bilimidir. Bu vahşi aslanı kafese kapatıp evcilleştirmenin yolu;bilimsel ve ilimsel olarak üretilen çözümlerle besleyip sonra onu eğitimin tarlasına atmaktır. Önermesi doğrumudur? Neden? Değilse doğrusunu siz yazın. 1 Öğrenci Yanıtları 141-Demokrasinin metrikslerindeki(aurasında,gölgesinde, enerji kabuğunda veya kuralları havuzunda) yasal boşluklardan yararlanarak, parti siyaset işletim sistemiyle -propagandayla oy elde etmek için yada illegal siyasi görüşlerinin hakimiyeti için; haklı-haksız, doğru- yanlış, gerçek- yalan…vb her türlü malzemeyi ve devletin olanaklarını menfaat farzları için kullanan kişiye/lere veya kişilik sıfatına/larına ne denir? İnanç sahibi biri şaş kaza Nataşa- Fadime’ye kış ders-bakar nikahlı hayat arkadaşı olursa asil olmayan medyanın icrasıyla sosyal tufan oluyor!! Hiç günah işlenmeyecek mi? Suçumuzu Günahımızı kim kontrol edecek? Bunların tarihte veya yaşayan örnekleri var mı? Öğrenci Yanıtları 142- Namuslu, akıllı, yetenekli ve dürüst insanların kazanımları açısından sürülerden farklı olarak;toplumda çoğunluğun verdiği kararların doğru, haklı, verimli ve namuslu olması için; sizce,siyaset, propaganda ve seçim sistemlerinde, hangi kurallar kombinezonlarının olması gerekir? İpucu;Lut kavmini düşünün? 1, 2, 3, 4 Öğrenci Yanıtları 143- Din 1 ve Doğa hırsızı, hortumcusu ve yağmacısı olmak ne demek? Bunu sağlamanın kriterleri nedir? Fert/ler toplum/lar, millet/ler, devlet/lerin inanç-din ve doğa hırsızı, yağmacısı veya hortumcusu, olabilir mi? Örneklendiriniz? İpucu;bugünkü teknolojik olanaklar,siyaset, parti(azınlık) demokrasisi fırsat ve zaman önceliği denklemlerinin net ürünü olan günümüzdeki sonuçlarla ilişkilendirmeye çalışın. Öğrenci Yanıtları 144-Öğrencilerin;devrimlerde ve siyasette eylem aracı-malzeme olarak kullanması doğru değildir? Gerekirse diyet olarak yer almalıdırlar. Soru önermesi doğru mu neden? İpucu; Liyakat(yakışırlık) açısından düşünün.Öğrenci Yanıtları 145.Osmanlı devletinin sanal(Halk devleti) bedeni yıkılınca ; sanki ilik devletileri (milliyetçi devletler) ve kemik devletleri (millet devletleri) öne- ortaya çıkartıldı, halk yani toplumun beden eti kemikten ayrıldı, yenildi veya çürütüldü. A-Bir devletin mahiyetindeki kavimlerin tüm milliyetçileri;ait olduğu kavimlerin;kemik ilikleri gibidirler (bağışıklık sisteminin hücre çeşitleri = kemik iliği ve lenf sistemleri); özgünlükleri/ni dinleriyle siyonistleştirildikleri/siyonistleştirdikleri (kanserleştirdikleri) ve ırklarıyla şovenistleştirildikleri/ şovenistleştirdikleri (kangrenleştir dikleri) zaman; kavimindeki ve insanlık bedenindeki hakikatlerini-haklarını kayıp etmiş olurlar.Devletin güvenlik kuvvetleri;vücudun savunma hücreleri gibidirler ki bunlar kemik iliği bağışıklık sistemi hücreleri ve lenf sistemlerince=bağışıklık sistemleri tarafından eğitilirler. Kapitalizmin leşi bile kavgaya-savaşa neden oluyor:kapitalizmin-kapitalistlerin akıbeti genellikle obezite (şişmanlık) belirtileri ardında ona bağlı bir semptomla çöker ancak bu sefer leşi için kavgalar başlar.Bunada dünya savaşları denir. Önermeleri yeterli mi? Değilse doğrusunu siz yazın.Tanışasınız diye, sizi kavimlere ayırdık (Allah C.C.)!! 1, 2, 3, 4 145Osmanlı devletinin sanal bedeni (halk devleti) yıkılınca; sanki ilik devletileri (milliyetçi devletler) ve kemik devletleri (millet devletleri) öne- ortaya çıkartıldı, halk yani toplumun beden eti kemikten ayrıldı, yenildi veya çürütüldü. B-Siyonist fert, devletler...vb (dinine tapan, dinlerini toplumunun menfaat farzları için malzeme yapan, dinleriyle alış veriş yapan veya dinlerine hamal fert ve devletler)dindaşlarını sosyal kanser, Şovenist fert ve devletler (ırkına tapan veya ırkına hamal devletler) ırkdaşlarını sosyal kangren, Monotipik milliyetçi devletler , milliyetçilerini sosyal bölücü kangrenleşmiş grup yaparlar(melezler buna güler). Kavimlerin milliyetçileri-vatandaşları devletine sadakat; devletten tüm vatandaşların her hakkına/larına liyakatli adalet evladır ve kafidir. Devlet monotipik milliyetçi olamamalı (liyakat ve adaletin değişmez kuralına aykırı), olursa mahiyetindeki kavimlerin milliyetçi evlatlarını;ya kayıp eder (devlet bedeninin kemik iliğini oluşturan bağışıklık hücre çeşitleri) ya bölücü yapar yada düşmanlarına kaptırır-malzeme yapar. Önermelerin eksiğini tamamlayın. İp ucu I;Osmanlı devletinin sanal bedeni yıkılınca; sanki ilik devletileri (milliyetçi devletler) ve kemik devletleri (millet devletleri) öne- ortaya çıkartıldı, halk yani toplumun beden eti kemikten ayrıldı, yenildi veya çürütüldü.Sıcak (I ve II. Dünya savaşları), yarı soğuk ve soğuk dünya savaşlarının çok yüzlü senarist ve baş aktör devletleri: menfaatleri gereği;I. ve II. dünya savaşından sonra kavimlerin değişmeye hazır-müsait değişebilen-esnek-milliyetçi evlatlarını (jönlerini) ülkelerinde misyoner eğitimi aldırıp, değiştirdikten sonra (kendi menfaatlerinin işletim sistemlerini yükledikten sonra) ülkelerine geri gönderip halkı şaşırtmayı başarmışlardır. Bu kayıp edilen değişebilen esnek milliyetçiler, ülkesinin öz evlatlarına (doku hücrelerine) uyum sağlamakta sıkıntı çeker hale getirilmiştir.Ülke içindede gerek kurumlar gerekse muhafazakar milliyetçilerin ahlak değerlerini ve sosyal ilişkilerini cahillerin-liyakatsizlerin ellerine emanet ederek şaşırtılmayı-esnek milliyetçilerle düşman etmeyi başarmışlardır. Ülkelere hakimiyete bu noktadan başlayarak ve olayı ülkenin tarihsel-uyumlu özgün mozaiklerini kangrenleştirip bölücülüklere kadar genişletmişlerdir. Vakit geçirmeden bu bulgular çerçevesinde ülkemizin birlik - beraberliği ve bölge ülkeleriyle beraber tedavimizi zamanında yapmazsak bizi Irak benzeri ciddi bir savaş felaketi belkiyor demektir. Büyük Ortadoğu federe devletleri topluluğunun oluşumu için;bölge ülkelerinin esnek ve muhafazakar milliyetçi evlatlarına da aynı taktikleri uygulamaktadırlar bugünlerde. Bu durum orta doğunun fıtratını zorlamak anlamına gelecek ve ne yazık ki bu da ABD'nin kara petrol deliklerine kafasını kaptırma girdabına girmiştir. Allah CC.den önce yaşadığım bölgeye sonrada tüm insanlığa hayırlı olmasını diliyorum. Ciddi ve cahili-mabudu bir iddia!! Tıpta;gerek dışardan değiştirilerek devlet bedenine enjekte edilen jönlerin yabancılaştırılması, gerekse içerden bağışıklık sistemi hücre çeşitlerinin hastalıklarından dolayı (muhafazakar milliyetçilerin şaşırtılması) eksik-yanlış eğitimli vücut savunma hücrelerinin, vücut hücrelerini düşman görüp saldırması(oto-immün hatalığı); bu iki bağışıklık sistemi hastalıklarının kaosuna denktir. Bunun tedavisi tıptaki tedavinin sosyalleştirilmesi (sosyal hayata simüle edilerek eyleminin doğru tercüme edilmesi) gerekir. İlave olarak mazlum cahillerin eğitiminde (çocukların eğitiminde) uygulanan;güvenilir-biligili-bilge kişiliklere yönlendirme-güven kazandırma eğitim tedavisinin uygulanması gerekir. Bu gün ise menfaatleri gereği bu senaristler ;hemen değişime hazır veya başlamış olmalarına karşın, kendi dışındakileri: din,sülale ve millet devletlerine böldüklerini, sonra antlaşmalara ve sözünde durmadıklarına dikkat ediniz!! Onlarla işbirliğine gitmeyiniz, samimi değiller!!(ayet): değişmez (cahil)- çözümsüz sosyal-ekonomik sorunları zorunlu beraber yaşamaları gereği-nedeniyle biri birlerine nasıl düşman ettiklerini/edildiklerini veya nasıl çıkmazlara sürüklediklerini düşünün. Sonuçta menfaatleri gereği hemen değişen çok yüzlü münafıklar (fert ve devletler) yaşayacaklar, buna karşı din ve millet devletlilerine; parçalatılan, kurulan/kurdurulan ve zorunlu cahilleştirdikleri-biri birlerine düşman ettirdikleri kavimleri:Avrupa ve Ortadoğu federasyon devletlerine dönüştürmenin-bağlamanın geleceği için( Ülkemizi de bu ayrımın çelişkisi için de antagonistik iç siyasetle eritirken, orta doğuyu almış kucuna hem öper hem söyleter); ya zamanında teslim olup değişimi kabul edecekler veya kapitalistlere, münafıklara veya doğaya; aksam yada yem olmak zorunda bırakılmış olduklarını düşünün.Orta doğudakiler oynamıyor oynatan oynatıyor. Buna göre bazen bilinçli teslimiyetin ve bilinçli kaybetmenin tadının arkasına parlak zaferleri gizlemek mümkündür. Nasıl yapalım ki kaybımız kazancımız olsun! Değişmek istemeyeni Allah değiştirmez (ayet).İnsan İçin Yaşamak; Geleceğe Liyakatli Değişmektir (Uyum Sağlamaktır) Demirkuş 2007. 1 İpucu;İnsanların zihinsel ve bedensel olarak: pozitif, nötr, negatif ve varyasyon aşamazlarına/aşılmazlarına ulaşmanın yolu; var olanların hepsini aşmasından/aşmaktan geçer. Ulaştığı bu aşmaz, aşılmaz hudutlardan kavradığı, sağladığı bilgileri asrına güncelleyerek; geçmişini, zamanını ve geleceğini razı edip rahatlattıktan sonra; geleceğe yönelik çözüm ve yollar açar. Bazen kişisel kayıplarımız arkasında toplumsal ve evrensel kazançlarımızın vardır.İnsanların zihinsel ve bedensel olarak: pozitif, nötr, negatif ve varyasyon aşamazlarına/aşılmazlarına ulaşmanın yolu; var olanların hepsini aşmasından/aşmaktan geçer. Ulaştığı bu aşmaz, aşılmaz hudutlardan kavradığı, sağladığı bilgileri asrına güncelleyerek; geçmişini, zamanını ve geleceğini razı edip rahatlattıktan sonra; geleceğe yönelik çözüm ve yollar açar. 145-C;Kendi mahiyetindeki mini devletlere ve bazı işbirlikçi ulus devletlere; kurduğu/kurdurduğu dünya ulus devletlerini kültürel ve ekonomik olarak asimile etmek/ ettirmek yani barbarlık yaptırma ve efendilik taslama tiryakiliğini geliştirip astlarına geri dönüşümsüz düşman yapmak. I–II. sıcak ve soğuk dünya savaşlarıyla asya devletlerini himaye edip dini rejim kurdurmak, tek kavime veya sülaleye devlet emanet ederken; mahiyetindeki kavimleri de bu devletlere asimile ettirerek efendilik taslama tiryakiliğini-barbarlık-asimilasyon hastalığını bu devletlerde teşvik etme alışkanlık ve bağımlılıklarını meydana getirmek. Sonuç olarak kuduz ahlak hasatlığını yaymaktır. Zira kapitalistler bu sosyal kuduz enerjiden çok çok keyif ve feyiz alırlar.Ekonomik ve teknolojik yönden geri kalmışlığın sebeplerini dinlerine bağlayıp bu devletlerdeki ortak payda ahlaki değerleri ve özgünlükleri arasında anatagonistik(birbirini yok etme) düşünsel ve bedensel;politik-siyasi eylemler geliştirmek. 1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları Özel ve Önemli Not Osmanlı devletinin sanal bedeni yıkılınca; sanki ilik devletileri (milliyetçi devletler) ve kemik devletleri (millet devletleri) öne- ortaya çıkartıldı, halkın yani toplumun beden eti kemikten ayrıldı, yenildi veya çürütüldü. Bölünmüşlüğe Çözüm; yaşayan ve tarihi kök hücre zeminlerinde, en berrak ve tedavi edici toplumsal dokularki nakillerden ve ekimlerden aranmalıdır.1 Kemik iliği kavimin milliyetçileri, kemik kavimin milleti, et kavimin halkı, kan kavimin mahiyetindeki halklar gibidir. İnsan olmanın yolu partiden/lerden, millete, milletten halka, halktan halklara halklardan insan devletine doğru doğal ve yapay inkişafla yol almaktır. Çözüm;bir cerrahın uyguladığı yöntem veya kök hücre ekim yöntemi yada organ ve doku nakli gibi müdahalelerde bulunulmalıdır. Bunların içinde en liyakatlisi/lileri hangisi/leri olmalı ona mutlaka doğru karar verilmelidir. Bölgeye en yakın olanından en uzağına doğru başlamak koşulu ile;yani ülkenin bölücülükten en az etkilenmiş, yada ona karşı bilinçli başat toplum sentezini başarmış evrensel halk grubunun fertlerden oluşan eğitim, öğretim ve yönetim kadroları oluşturmak ve yargı, askeri ve sivil örgütlerle prensip kararları gereği bu oluşuma tam destek olmak. Çok tehlikeli bölgeler kök hücre niteliğindeki tarafsız evrensel insan alimi, hem din hem doğa hem de insan alimi niteliğinde kişiliklerden oluşan birimlerden ekipleri gönüllü ve resmi görevlendirmek. Yani erozyona uğramış bölgede tarihi derinlikler içerisindeki en iyi yaşanmış kültür değerlerin özgün ve ortak payda harmanının zenginliğine durumu boğdurmak yada ihya etmek gerekir. Kısaca çözüm en yakın sağlam bölgelerden nakiller yapılırken bölge halkının dil azınlığı, din azınlığı..vb güdük azınlık durumundaki haklarını nazikçe iade etmek ve topluma kazandırmaktır. Bu işleme küçük beldelerde denemeyle başlanıp verim alınıyorsa yavaş ve verimli yol alınmalıdır. 146.Parti siyasetinin hukuk kuralları sistemi ile işleyen bu günkü demokrasinin vardığı sonuçları bakımından, daha verimli olan insan demokrasisine (21. Y.Y.' la hazırlık ve uzay-bilgi çağlarına uyum açısından) doğru evrimleştirmek mümkün mü? Vaktinde ve yeterince evrensel bireylerin tercihine ve yüreğine terfi etmeyen kavimler kangren olur giderler. Örneklerle açıklayınız 1 Öğrenci Yanıtları 147-Toplumlarda çoğunluğun verdiği kararların doğruluğu ve geçerliliği hangi oranlarda gerçekçidir? Bu açıdan parti(azınlık) demokrasisi alternatifsiz bir rejim olabilir mi? İpucu;Lut kavmini düşünün? 1, 2, 3, 4, İpucu;parti demokrasisi, hukuk ve siyasetteki kuralları ve uygulamada varılan sonuçları (spor çeşitleri, ahlak, seçim, öğretim, eğitim, üreme...vb sonuçlar) hayvan sürüleriyle simüle ediniz(eşleştiriniz ve benzeştiriniz) ? Lütfen alternatif görüşlerinizi yazınız. Öğrenci Yanıtları 148- Azınlık;bitki ve hayvanlarda evrimin ve rekabetin meyvesidir.Bitki ve hayvanlarda iç içe yaşayan farklı türlere ait baskın populasyonların (komunite) içinde, sayıca az-küçük ve çekinik populasyon/lara azınlık denir. İnsanda azınlığın karşılığı olan çeşitlilik:Patojen(öldüren)istisnalar hariç,liyakatli(yakışır) adalet ve zaruretin; gücü ve bereketidir. Rekabet beceriksiz, hasta, dürüst ve kanaatkar zayıflarını yaşatmadığı için zarurete çekiniktir yada zaruret tam tersi koşulları sağladığı için rekabete baskındır.İnsanda tür içi çeşitliliği kavramı size neyi/leri hatırlatır? İpucu;Devletlerde ki kavimlerin çeşitliği (varyasyonu), hoşgörüyü ve doğa belgesellerindeki izlediğiniz aynı veya farklı türlere ait sürülerdeki rekabette azınlıkların farklılığını karşılaştırmalı olarak düşünün.1Öğrenci Yanıtları 149- Bu asır, İzmir'in aziz kargaları-Yellowstone'un aziz kurtları kadar sosyolojik döngüde insanların özgünlüklerine antagonistik icabetleriyle, kendilerine değer biçen hakim güçler(Filim İzle); dil çeşitliliği ve azınlığı (kavim azınlığı değil!!) , inanç-din çeşitliliği ve azınlığı , kültür çeşitliliği ve azınlığı olan..vb herhangi biri azınlık tabanlı fert sayısı az olan özgün kavimlerin asimilasyonunu reva görmüştür.? Tarih boyunca yaşadığı halde, bu gün özgünlük ve özgürlüklerin bir arada iç içe yaşaması neden zorlaşmıştır? İlla av-avcı sürü ve asimilasyon muamelesi/lerini mi görmesi/leri gerekir ?Ayni türe ait olmasına rağmen(insan), tarih boyunca, insanlık adına bu utanç verici kavram, kimin ve kimlerin ekmeğine yağ sürmüştür? Irk,dil,kültür,inanç, din...vb azınlık ve güdük farlılıklardan dolayı, azınlık(etnik) diye nitelendirilmek istenen toplum ve kavimler çeşitliliktir.Çeşitliliğin özgünlüğü;Patojen(öldüren)istisnalar hariç, misafirlik, güç ve berekettir, ör;renk, dil , kültür , mülk göçebeleri, din çeşitliliği olabilir;asimile edilmeden çoğunluğa tevhit edileceğine, nedense, bu asır özgünlükleri evrim yasalarının gereği asimile, teşhir ve tecrit edilmek istenmektedir. Ör;zenci azınlık değil, Türkiye de dil ve renk çeşitliliği ve azınlığıdır. Çeşitlilikleri özgünlükleriyle-hoş görü içinde barındıran ve barındırmayan /amayan kavimlerin avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırınız.İpucu:biyolojik çeşitliliğin, melezlerin, zengin kültür harmanlanması...vb avantajlarını düşünün. Dünyanın sıcak (I. v II. Dünya savaşları) ve soğuk (III. Dünya savaşı) savaş galiplerinin hiayelerinde kurdurulan!! devletlerin kuruluş; zemin, amaç ve stillerinin bölücülüğe teşvik ediciliği, dünya devlerinin (güdük batılı krallıklar ve vetolu kapitalistlerin) daha çok sömürmek için (demokrasiyi ve bilimi kullanmak) bilimsellik, işçi hakları, demokratik haklar-özgünlükler-özgürlükler bahane başka kavimlerin içindeki azınlıkları menfaat farzları için hortlatıp-kullanmayı düşünün. Bu önermeler doğru değilse doğrusunu siz yazın. 1 Öğrenci Yanıtları 150-Kamil; fert/toplum ve Kamil insan nedir?Filogenetik (başlangıçtan bugüne) açıdan: Adem insanın; topluca,ilk filogenetik kamil insan olmayı; eğitilmiş zihinsel ve bedensel morfogenezisi (gelişimin şekillenmesi) ne zaman başarmış veya başaracak yada sizce bu fırsat kaçtı mı yoksa uzaya açılmadan değişmenin tam zamanı mı?Öğrenci Yanıtları 151. Selam nedir ne amaçla verilir? Güce, menfaate, siyasete, resmiyete ve samimiyete dayalı selamı tanımlayınız. Başka bildiğiniz selam çeşidi varsa tanımını yazınız. Öğrenci Yanıtları 152-Nefis nedir? Nefsini Tanımak nedir? Nefisle; eğtim, öğretim, bilim ve teknolojii arasında nasıl bir ilşki vardır?1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Öğrenci Yanıtları 153-Zihnimiz bir yönüyle bedenimizdeki midemiz gibidir. Göz, kulak...vb duyularımızla giren bilgileri içindeki enerji katmanlarına zihinsel yapılanma kuramı kurallarına göre yerleştirir ilişkilendirir.Düşünmek ve uyku ile sindirmediklerini (uyumsuzlukları) revize eder. Önermelerini doğru kabul edersek; eğitim-öğretimde, serbest hayatta; her yaşata, her kitabı okumak/okutmak, her kokuyu doyana kadar koklamak/latmak...vb herşeye doyumsuz-başıboş bakmak/baktırmak-görmek/göstermek doğrumudur ? Neden? Doğru ölçü kuralları sizce ne olmalıdır? 1 Öğrenci Yanıtları 154.Paraya, Mala, Toprağa , Dünyaya ve Doğaya Tapmak ne demektir? Bunların uğruna; ölseniz de, yaşasanız da onlar için fark etmez veya onlar yine yaşar, sadece el ve ad değiştirirler. Önermeleri doğru ise? Neyin ve nelerin uğruna gerçekten ölmeye değer? İpucu; sınırlarını çizmeye ömür ve akıl yetmez devasalıkta ki kainat; enerji, su ve toprak dolu, nefsi müdafaa, ahlak, akıl, ruh, nefis, zeka, evrim, devrim, liyakat(yakışır) ve evrensel-gelişmiş insan veya tapmanın kılık değiştirebileceğinin, merceğinden düşünün. Öğrenci Yanıtları 155.Dürüstlük:varlıkları, olguları, süreçleri, olayları...vb her şeyi değerlendirirken ve tepki gösterirken;gerçekçi, ve adil olmaktır. Önermesi doğru ise; evrensel ve ulusal dürüstlük arasındaki farkları yazınız? Öğrenci Yanıtları 156.İnsanın bedensel ve zihinsel minimum 10 doğal duyusu vardır? Önermesi doğrumu? Neden? İpucu;5 bedensel duyusuna ilaveten, sezgi ve geleceği görme duyusu/ları, his etme duyusu/ları, sevgi duygusu/ları, doyum duyusu/ları, muhakeme duyusu/ları, sentez duyusu...vb. Öğrenci Yanıtları 157.Bedensel ve zihinsel doğal duyu zekası/ları nedir? Bunlar test etmek ve tanımak için;hangi düzenek/ler, düzenler kurulur ve yöntemler izlersiniz? Öğrenci Yanıtları 158.Doğal döngüde(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) bazı hayvanların doğal dengede aşırı çoğalması doğal denge gereği kontrollerini gerektirebilir. Ancak bu insan için hiçbir zaman düşünülmemeli. Önermesi doğru mu neden? İpucu;Doğayı mayalamayacak kadar az ve doğadaki en değerli varlığın nesli tükenen türler kadar bile değerinin olmadığı ve hayvanlardan daha çok yarıştırılıp savaştırıldığı zihniyetteki bir asrı yaşıyoruz. İpucu;1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10 Öğrenci Yanıtları 159.İnsanın: doğal üremesini, müdahale edilmeyecek kadar amorti etmesi mümkün mü? Neden ve Nasıl? İpucu; 1, 2, 3, 4 ,5, 6, 7, kainatta her şey enerji.Öğrenci Yanıtları 160.Kainat hala genişliyor, insan zihinsel ve düşünsel olarak;ne zaman doğayı(doğanın metriksini/ortamı) aşamaya çalışmıştır yada doğanın kabuğunu kırıp aşmıştır? Allah C.C.'HUN dinleri emri vaki olarak mı yoksa insanların isteği üzerine mi göndermiş olabilir? İpucu;Değişmek istemeyeni Allah C.C. değiştirmez kesin hükmü var.İnsan İçin Yaşamak; Geleceğe Liyakatli Değişmektir (Uyum Sağlamaktır) Demirkuş 2007. İnsanların zihinsel ve bedensel olarak: pozitif, nötr, negatif ve varyasyon aşamazlarına/aşılmazlarına ulaşmanın yolu; var olanların hepsini aşmasından/aşmaktan geçer. Ulaştığı bu aşmaz, aşılmaz hudutlardan kavradığı, sağladığı bilgileri asrına güncelleyerek; geçmişini, zamanını ve geleceğini razı edip rahatlattıktan sonra; geleceğe yönelik çözüm ve yollar açar. İnsanın idolarını ve idollerini aşmaya, bir şeylere tapmaya başladığı anları düşünün. İnsanların zihinsel ve bedensel olarak: pozitif, nötr, negatif ve varyasyon aşamazlarına/aşılmazlarına ulaşmanın yolu; var olanların hepsini aşmasından/aşmaktan geçer. Ulaştığı bu aşmaz, aşılmaz hudutlardan kavradığı, sağladığı bilgileri asrına güncelleyerek; geçmişini, zamanını ve geleceğini razı edip rahatlattıktan sonra; geleceğe yönelik çözüm ve yollar açar.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Öğrenci Yanıtları 161.Dünya'da kök hücre kavramı önemli yer tutmuştur 1, 2 ,3, 4, zihinsel ve sosyal sorunlarımızı çözmek için; acaba;bedensel, sosyal ve zihinsel kök hücrelerimiz ne/lere tekabül eder? İpucu;A B C D E F dua edelim Allah C.C versin, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Sosyal ve zihinsel kök hücrelerimiz; gelişmiş ve evrensel insanlardır. Öğrenci Yanıtları 162. İnsan olarak: iletişim ve bilgi çağından (21 Y.Y.) , gezegenler ve uzay çağlarına girerken;akıllılar, soylular, dürüst, alimler, namuslular ve zahitler; zamanında; akılsızlar, soysuzlar, cahiller, namussuzlar ve kapitalistlerle, sorumluluğun bilincinde liyakatli(yakışırlık) yer değiştirmenin yolunu keşif etmezse; istisna hariç tüm varlıklar, çok şeyini belki de her şeyini kayıp edecektir. 21. Y.Y. insanları olarak; birlik ve beraberlikte bunu başarırsak, belki de insanlık tarihinin eşsiz ve en güzel topluca yapılmış eylemini gerçekleştirme şerefine nail oluruz. Önermeleri doğrumudur? Neden? Niçin? Öğrenci Yanıtları 163.Üniversiteler sanki insanı olgunlaştırma, bakım, yetiştirme-disiplinize yuvaları veya eğitim-öğretim kurumları gibidir. İnsanın etolojik (hayvani) ve psikolojik davranış ve düşüncelerinin pozitif kurallara göre disiplinize edildiği ve çevresini kendisinden yararlandırmayı başaran -doğaya uyumlu üreten kurumlardır. Geniş anlamda, üniversiteler:istisnalar hariç;her şeyin hakkında teorik-uygulamalı bilgi edinilen-üretilen ve fertlerin sıra dışı her türlü düşünce, fikir, eylem ve davranışlarının; akıllı, zeki, mantıklı, ilimsel ve bilimsel kurallarla doğaya uyumlu disiplinize edilip adil-liyakatli uygulandığı;özerk-özgür-özgün öğretim ve eğitim kurumları olmalıdır. . Bu icraat;evrensel devlet ve evrensel üniversite yöneticileriyle olanaklıdır. Aksi durumda; üniversiteler parti siyasetinin ve parti siyasetçilerinin;çok yönlü akademik aygır ve beygirlerinin arena malzemesi, olmaktan kurtulamaz. Önermeleri doğrumudur? Değilse doğrusunu siz yazın?1,2 Öğrenci Yanıtları 164.Filogenik ve ontogenik olarak; İslamiyet'in meyvesi ve güzel ahlak I abidesi;fert ve kavimlerden 6 tanesini yazınız. İpucu;1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, Hz. Mevlana, Hz.Yunus EMRE.Öğrenci Yanıtları 165.İnsan türü, ontogeni ve filogeni gelişimi bakımından, bu gün vardığı konum:fert bazında; bedenen evrensel nadiren gelişmiş insan, aile bazında; normal ve çağdaş nadiren evrensel insan, toplum üstü bazda; ilkel ve doğal insanı aşamamıştır. Önermesi doğrumu? Neden? İpucu;fert ve toplum bazında;insanın tanımını, insanın zihinsel morfogenezisinin (şekillenmesini) filogenisi ve ontogenisini düşünün.Öğrenci Yanıtları 166.Bir fert veya toplum sadece;beden merkezli düşünüyorsa (kişiliği beden kafesindedir) materyalist, ruh merkezli düşünüyorsa (kişiliği ruhun kefesindedir) ruhban, nefis ve zeka merkezli düşünüyorsa (kişiliği sanal hayvani kafesindedir) hayvani, hepsini bir arada düşünerek değerlendiriyorsa (kişiliği hürdür) evrenseldir. Akli merkezli düşünüyorsa gelişmiş insandır. Önermeleri doğrumudur? Neden? Değilse doğrusunu siz yazınız. 1, 2. 3 Öğrenci Yanıtları 167.Evrenin, bilinen galaksi, yıldızların, gezegenlerin, yer küresinin, tüm canlı ve cansız varlıkların gerçek (sanal, soyut ve somut) hayat hikayelerinin (iklimsel,mikro,makro ve dinamik hayat döngüleri(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler)...vb mikroskobik ve mikroskobik bilimsel bilgiler) bilimsel dokümanlarını tera bilgisayarlara; kullanılabilir - ilişkilendirilebilir veritabanları olarak kayıt edelim. Evrimi aşarak ve zamanı sıfıra indirecek hızda genetik çalışmalar yapılabilir mi ? Yani geleceğe yönelik; örneğin Ay, Mars koşullarına uyum sağlayacak canlıları üretmek? Yada canlılar Ay'da-Mars'ta evrimleşmeye başlayıp bugüne ulaşana dek geçirmesi gereken filogenetik döngüde elde edilecek sonuçlara, ontogenetik döngüdeki genetik çalışmalarla kestirmeden ulaşmak mümkün mü? Nasıl? İpucu; yerküresindeki tüm koşulların kombinezonlarını uzaydaki koşullara simüle ediniz. Genleri tek tek, çoklu kombinezonlar halinde istenen çevre koşullarına uyumlu hale getiren genetik ıslah çalışmaları? 1, 2, 3, 4 Öğrenci Yanıtları 168. İnsan söz konusu ise;aynı türün azınlığı olamaz, varyasyonları, dil, kültür, din...vb azınlığı olur. Aynı türün içindeki farklılıkları, varyasyonları Patojen (öldürücü)istisnaları hariç ;çeşitlilik, ve bereket yerine azınlık görmek, yorumlamak;dine, bilime ve doğanın tabiatlarına aykırıdır. Önermesi doğru mu neden? İpucu;asimilasyon, bölücü ve parçalayıcı muamelesi/leri çeşitliliği ve bereketi yok eder güçlenmemizi engeller. Neden yaşatılması gerektiğini düşünün. Yok edelim, asmile edelim hepsini ne olur? Yanlış ve eksik globalleşmenin koşulları bu yasaya göre konmazsa insanlık ne kayıp eder? 1, 2, 3, 4.Öğrenci Yanıtları. 169.Allah C.C.'HUN gönderdiği dinler; filogenetik olarak birbirini tamamlayıcı mı yoksa kesintiye uğramış denemelerin ürünleri olarak mı bu güne gelmiştir? Yada toplumsal gelişmelere göre aralarında nasıl bir ilişki var? 1, 2, 3, 4, 5, 6 Öğrenci Yanıtları 170.Laiklik ve Evrim batının gereksinimleri sonucu mu yoka siyasi keyfiyetten mi-zaruretten mi yoksa ilahi adaletten mi ortaya /çıktıçıkartıldı? Neye ve hangi koşullara tepki olarak ortaya çıkartıldı?Bu iki olgu ortaya çıkartılmasaydı ne olurdu? Yakın batıda antilaikliğe dönüş başladı önermesi doğru mu?0, 1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları 171. Sadece;Genlerinin/nefsinin (hayvanlar sadece genlerinin kontrolüne tabiidirler), Aklının, Ruhunun, İradesi ve bilincinin kontrolündeki insanlar arasında ne farklar var? İlk insanlar (yontma taş, cilalı taş insanı...vb) ve günümüz insanlarının kişilikleri neyin/lerin kontrolündedir? İpucu;Doğal, çağdaş, evrensel ve gelişmiş insan kişiliklerinin genleri ve zihinsel araçlarıyla ilişkisini düşünün. 1, 2, 3, 4 Öğrenci Yanıtları 172.Bu asrın tüm insanları olarak uzaya açılma ve yayılama bize nasip oldu;acaba kendimizden-doğadan; azami hayır veya pozitif verim almamız için hangi ortak payda ve özgün sistemler geliştirmeliyiz? Neden?0, 1 Öğrenci Yanıtları 173.İnsanın benimsediği yaşama (hayat) stili gereği:zihinsel ve bedensel olarak; düşündüğü- yaptığı; eylemler, işler, davranışlar..vb ürettikleri ahlakına yansır mı neden? Nasıl? İpucu;bilimsel-teknolojik çalışmalar, olimpiyat oyunları, diğer spor dalları, yoga...vb düşünsel ve bedensel eylemleri üzerine uygulayan fert ve toplumların;ahlaki, doğal ve toplumsal açıdan;sosyolojik-doğal döngüye (dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler); pozitif, negatif ve nötr katkılarını düşünün. İnsanın eksik eğitim ve öğretimiyle ilişkilendirin.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Öğrenci Yanıtları 174. İnsanın zihni ne ile haşır ise; ahlakı da ondan etkilenir? 1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları 175.Nefsini tanımak ve kötüye kullanmak (nefsine zulüm etmek) ne demek?1, 2, 3, 4 ,5 Öğrenci Yanıtları 176.Kainatta varlıkların ve taksonların; ontogenetik ve filogenetik ömrü vardır. İnsanda;zihinsel ve bedensel filogenetik gelişmenin en verimli dönemi ne zamandır veya ne zaman olacak?1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları 177. Yerküresini uzay hücre çekirdeği(hayat elektronu/abiyotik-biyotik gen havuzu) ve ayı çekirdekçiğe(elektron bulutu-basamak havuz) simule etmek bize hangi mantığı kazandırır? Değilse daha doğrusunu siz yazın. İpucu;İnsan uzaya çimleniyor veya farklı uzay dokusuna gömülme-yayılma aşamasında.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Öğrenci Yanıtları 178. Satrançta flogenetik hatasız 5 açılış ve karşı hamle yazınız? Ör:Pe2-Pe4..Af3... Neden hatasız? 1, 2,3 Öğrenci Yanıtları Filmi izleyin 179.Adem A.S.'la, Taş Devri İnsanları (genlerinin/nefsinin kontrolünde insanlar, irade hayvani seviyede) arasında kesin ve net hangi farklılıklar vardır? İpucu;insanın sanal araçları(Akıl, Ruh, Nefis.....vb ) sayesinde, iradesini etkili ve doğru kullanmasını düşünün. Günümüzde genlerinin kontrolündeki fert ve toplumları doğaya ve insanlığa katkıları açısından; taş devri insanları ile mukayese etmeyi düşünün.İnsan fıtratları ve bilmediğini bilmemek nedir?.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Öğrenci Yanıtları 180.Günümüz fert ve toplumlarını;yaşama stilleri, doğaya tepkileri ve eylemleri açısından kategorize ediniz. Bunu ahlak seviyeleriyle ilişkilendiriniz. Öğrenci Yanıtları 181.İnsanlar vahşi hayvanları evcilleştirmeye başladığı asırları anımsatan bugün; hayvanları ve doğayı tanımaya (nefsini tanımaya) çalışırken;doğayı hortumlama sürecini uçlarda yaşıyor. Diğer taraftan;insan; yeryüzünden uzaya çok yönlü (çimlenme-yayılma-gömülm-doğum) açılma sürecine girmiştir.Yer küresi de; kendisinden bir şeyler kopacak, doğum sancısı çeken anne sürecini yaşıyor ? İnsanın fıtratına ve sürecine uygun; zihinsel - bedensel tevhidine gereksinimi var. Önermeleri asrımıza doğru benzeşimle güncellenmiş mi? Neden? Eksiğini tamamlayınız.1, 2 Öğrenci Yanıtları 182. Azınlık-çeşitlilik, rekabet, adalet ve zaruret kavramlarını insan türü ve diğer canlı (bitki-hayvan) türleri arasında mukayese ediniz? Patojen(öldüren)istisnalar hariç neden farklılık olması gerekir?1, 2 Öğrenci Yanıtları İpucu;Rekabet beceriksiz, hasta, dürüst ve kanaatkar zayıflarını yaşatmadığı için zarurete çekiniktir yada zaruret tam tersi koşulları sağladığı için rekabete baskındır. 183.Tapmak, id, idol, sevgi, merhamet, sadakat, güven, saygı ve adalet nedir? Bu asır, insan: taptığı, idleri, idolleri,sevgisi, merhameti, sadakati, güveni, saygısı ve adaleti;kime, neye, nelere kanalize olmuştur/ olmaktadır? İpucu:tapmak, id, idol,sevgi, merhamet, sadakat, güven, saygı ve adaleti birer yatırım aracı olarak düşünün. İnsanlığın bu yatırımdan verimli dönüt almak ve kâra etmesi için;insana, doğaya, toprağa, hayvana, paraya, güce liyakatini kategorize ediniz. Vardığınız sonuçları;dünyada mevcut sonuçlarla mukayese edip;eğitimle ve öğretimle ilişkilendirin.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 Öğrenci Yanıtları 184.Evrimleşmiş ve gelişmiş; fert/toplum/kavim/devlet ve milletlerin arasındaki farkları-kriterleri yazınız İpucu;gelişmişliğin ölçüsü doğayı-insani değerleri hortumlamakla doğru orantılı değildir.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Öğrenci Yanıtları 185.Siyasetin, politikanın, dinin ve bilimin aygır ve beygirleri olma liyakatinde(yakışır) insan olabilir mi? Neden?1Öğrenci Yanıtları 186.Bu asrın;yönetim, eğitim, öğretim, sınav...vb sistemleri; akıllı-güzel ahlaklı insanlara mı, zeki olanlara mı her şeyini emanet etmiştir? Bu asrın sorumluluğu hangi cin-gen sistemlerine aittir? Bu koşulları devam ettiren sorumlu nüfuz güçlerinin isimlerini yazınız.0,1, 2, 3 - 0, 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Öğrenci Yanıtlaarı 187.Dini kuralları; namuslu ve dürüst uygulamayan inanç-din cahilleri ve sözde inanç sahiplerinin (dininde hayır görmeyenler) nefisleriyle zorunlu olamayan menfaati için; geçimsizlik veya Katolik nikahı yapanlardır. Bu insanlar çevresini giderek hepimizi rahatsız eder ve şaşırtıp fitne fesada sürükler/sürüklemiştir? Önermesi doğrumu? 1,2,3 Öğrenci Yanıtları 188.En büyük delilik, en büyük yalan, en büyük iftira nedir-hangisidir? mubah olduğu yer varmıdır? Neden? Ör;hak etmediği halde bir insana deli diyorsunuz veya diyenleri tasdik ediyorsunuz. Sizin hesabınızdan; siz velilerle oda delilerle hesabı hak ediyor. Hanginiz daha kârlı. Öğrenci Yanıtları 189. Aklını sadece başında bilen (başına sıkışmış düşünen) bir adamla, aklını her yerinde ve her yerde bilen adam arasında ne farklar vardır?Öğrenci Yanıtları 190. Kimiz ve kişiliğimiz hangi gerçek (sanal, soyut ve somut) aracımızdır? Nefisle kişilik arasında nasıl bir ilişki vardır? Öğrenci Yanıtları 191.Yer küresindeki koşulları dikkate alarak;güzel gelecekler için;bugün adem oğulları ve kızlarının;acilen hangi insan tipine/lerine gereksinimi vardır?Kısaca demokrasi iklim çeşidinde hangi insan tipleri yeşeriyor hangileri yeşermiyor? Neden?1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 12, 13, 14,15,16 Öğrenci Yanıtları 192.İnsanlığa-asrına yararlı olmanın ön koşulu/ları nedir/lerdir? 1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları 193.Birilerine göre; namussuz, hilebaz, kaypaklarla...vb. işbirliğine,anlaşmaya gittik;haksızca yarıştık /yarıştırıldık kayıp ettik. Şimdi namusluyum diyenlerle ittifakta son hakkımızı kullanıyoruz. Önermesi size ne çağrıştırır? İpucu; fert, kavim/ler, toplum/lar ve devlet/ler bazında;nefis ve kişiliğin özgünlüklülerini yarıştırmayı düşünün.1 Öğrenci Yanıtları 194.Pratikte, haklı barış ve haksız savaş bedende yaşayan iki veya çok sayıda eylemli kişilikler olsaydı (Habil-Kabil misali); Barışı/ları galip kılmak için, savaşa/lara ne muamele yapardınız?Başlangıçtan-sona kadar, tüm güzelliklerden yayılan enerjinin/lerin, biriktiği ebedi hayat katmanı ile, tam tersi özellikteki ebedi hayat katmanı arasında;savaşın/ların ve barışın/ların hak edişi/leri için; sırat köprüsünü nasıl kurardınız? İpucu;dünya sistemleri beygirler ve aygırlar gibi yaşayan savaştan /lardan yana. Herkese, ebedi barış naralı ekonomik aşk ordusuyla/larıyla savaş dersi veriyor;sevgi ninnileriyle aşkın partizanca siyasetini yapıyor!! savaşın /ların barışla/larla geçinmeye gönlü yok, dediği dedik!! derken başın sonuna geldik.1, 2, 3, 4, 5. Öğrenci Yanıtları 195.Bu asır;yakın batı, uzak kuzey batı, uzak kuzey, uzak doğu kavimlerinin her şeyleri doğa-doğaya özgü ötesini; dengesizce hortumlamanın sarhoşluğunu içinde yaşarken; arda kalan kavimleri paylaşmak için; insan metriksi (ortamı) içinde bocalattırmaktadırlar. Önermesi doğru mu? İpucu;iletişim çağındayız; uzakların papağı, Patojen(öldüren), fosil ve ilkel teknolojinin derisinde haberleri var öz verisinde!1, 2, 3, 4 Öğrenci Yanıtları 196:Bu asır insanın/lığın kendine yapacağı en önemli iyilik, varlıklara zarar vermemeyi öğrenmesi ve uygulamasıdır. Önermesinden daha önemli bir önerme yazınız.1, 2, 3 İpucu;insan doğadaki liyakatinin(yakışırlığın) hak edişine gecikmeden emeklemeli. Öğrenci Yanıtları 197.Yemeden içmeden enerjisiz yaşamak sadece Allah’a mahsusdur.Yemek, içmek, yardımlaşmak, haklı kazançlarını değiş tokuş etmek; fert/ toplum/ devletlerin ve insanlığın en doğal haklarıdır. Menfaat farzları gereği veya herhangi bir nedenle bunların ablukası af edilmez insan suçudur. Önermesi amacını ifade etmek için yeterlimidir? Değilse doğrusunu siz yazınız.Öğrenci Yanıtları 198.Bilimde üretilenlerin kıblesi nereye ise, feyzi ve meyvesi oraya yığılır. Önermesi doğrumu? İpucu;Geri kalmışlık, kaderin meyvesi değil, bazı kavimlere dayatılan sonuçtur/sonuçlardır.1, 2, 3, 4, 5, 6 Öğrenci Yanıtları 199.Bilim işçisi, bilim dedektifi ve bilim insanı arasında ne fark vardır? Az teknolojik ülkelerin;bilim çocukları, bilim gençleri ve bilim personelinin ürettiklerinden en çok kimler-nasıl yararlanır/yararlandırılır? İpucu;öncelikle, ülkemizin gelişmesini ve sorunlarının çözümünü motive edici bilim ürünlerini üreten/ ürettiren;eğitim-öğretim kural ve sistemlerinin minimumu özellikleri neler olmalıdır? 1 , 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 Öğrenci Yanıtları 200.Uzayın-dünyanın;geçmiş, günümüz ve gelecek koşullarına ait yaşam yerlerini her yaşa hitap edecek şekilde, bilgisayar ortamına simule ederek;her kişilik bu ortamda dilediği tercih ve denemeleri yapsın. A-Elde ettiğimiz bu veriler ne işimize yarar ve nerelerde ne amaçla kullanılır? İpucu;insanın fıtratı, sanal tedavisi, kişiliğini tanınması, gelecekte nasıl bir insan olacağı …vb. açıdan düşünün. B-Acaba sanal ortamda elde ettiğimiz bu verileri günümüz gerçekleri ve koşullarıyla doğru ilişkilendirip yada bu verilerdeki mantık sistemlerini günümüz koşullarına doğru tercüme ederek, eğitim sorunlarımızı çözebilir miyiz nasıl?Öğrenci Yanıtları 201.Farazi uzay çağındayız; herkese yetecek kadar ekmek ve toprak var. Doğum kontrolü komik durumda hareket enerjisi dahil her türlü enerjiyi hayat enerjisine (ATP’ye ) dönüştüren;multi enerji dönüştürücüler var. Her aile bir gezende yaşıyor. İnsanlar sevginin, merhametin, aşkın, tüm döngülerin(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler)…vb her şeyin liyakatinin(yakışırlık) toplu bilinci içendeler. Yani filogenetik kamil insan dönemi yaşanıyor. İnsanların bir birini tanımaları, tanışmaları, verimli sosyal faaliyette bulunmaları, gerektiğinde farklı gezegenlerde buluşmaları…vb bir gezegendeymişçesinden daha avantajlı nasıl bir iletişim sistemi kurardınız? İpucu; gerçekleriyle bire bir simule edilmiş sanal gezegenler, sanal kişilikler, istemler, ilişkiler, bilinen tüm mantık sistemleri, döngüler(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler),gerçek (sanal, soyut ve somut) gen haritaları…vb. bilgi ve mantık sistemlerinin verilerini bilgisayar ortamına simule edip çalıştırmayı-uygulamayı düşünün.1 Öğrenci Yanıtları 202.Ders almamız ve unutmamız için:iktidarları döneminde; Ahlaki açıdan insanlık gen havuzunu kirleten suçlu genlere ve tercihlere sahip fert, toplum ve devletler varmıdır? İsimlerini yazınız.Öğrenci Yanıtları 203.Ör;Bir insan; Allah’ı razı etmek için dürüst bir kişilik olmayı benimser, diğeri insanların güvenini kazanıp daha fazla kar etmek için dürüst davranır...vb ahlaki değerler açısından insani sıfatlar ve tercihlerinin dayandığı temel kavramlar ve hudutlar nelerdir? İpucu;fitratları, inançları, idolleri, idleri, aşmazları, çıkmazları…vb düşünün. A-Bu mantık dikkate alınarak; insan eğitimi için nasıl sistem/leri önerirsiniz. B-Bu durumu dikkate alarak, insan eğitiminde minimum bulunması gereken kuralları sıralayınız. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Öğrenci Yanıtları204.Aziz kurtlardan ve kargalardan eksik ders alan zihniyet; bu eksik dersi aziz politikalarına ve siyasetlerine uygulamakta gülünç duruma düşmüşlerdir? Önemesi; iftira mı, yanlış mı yoksa eksik mi? Doğrusunu siz yazın.Öğrenci Yanıtları205.İstisnalar hariç;genel döngünün (dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) kurlarına uyumlu düşünülen ve adil icra edilen her şeyden hayır beklenirken tersi düşünce ve eylemde ise zülüm vardır.Önermesini dikkate alarak;çok gelişmiş, az gelişmiş, doğal…vb kavimlere uyguladığında;gelişmişliğin ölçüsü genel döngülere pozitif değer katmakla doğru orantılı, ilkelliğin ölçüsü ise ters orantılıdır. Önermesini 2-3 cümle ile eleştiriniz. Öğrenci Yanıtları 206.Doğa yasaları gereği hayvanların yaşam yeri hudutları güçleriyle özdeşleşir. İnsanların yaşam yerlerini hangi kriter/ler belirlemelidir.Öğrenci Yanıtları 207.Sıra dışını/larını normlarına verimli disiplinize edemeyen/ler, sıra dışına/larına disiplinize olmaya mecburdur/lar.Önermesi doğrumudur?1, 2 Öğrenci Yanıtları 208.Spor çeşitlerini; hayvanların özellikleri, davranışları ve hareketleriyle özdeşleştiriniz.Sıra dışı düşünmek, sıra dışı spor yamak, sıra dışı hareket etmek, sıra dışı eylem yapmanın;pozitif(artı değer), negatif ve nötr(denge) eylem, davranış ve özeliklerin sınırlarını kategorize ediniz. Sizce;hangi konularda ne kadar sıra dışı olmak gerekir? İpucu;etoloji, psikoloji, ifrat ve terfidi düşünün. 1, Öğrenci Yanıtları 209.İnsanlığın fıtratına-liyakatine(yakışırlık):her kategoride;sıra dışı, uçlarda şampiyonluk mu? Yoksa ortalama normların şampiyonluğu mu uygundur? Yada insan hangi konularda ne kadar sıra dışı olmalıdır? Daha doğrusunu siz yazın. İpucu, 1 Öğrenci Yanıtları 210.Sizce 21.YY’ da kapitalizm hangi kılıklara bürünecek? İpucu;geçmişte ki kapitalizmin girdiği kılıkları, kapitalist hayvanlardaki (gereğinden fazla yiyecek stoklayan hayvanlar) yaşam döngülerinin(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) uzaya uyumunu-evrimini düşünün. 1 Öğrenci Yanıtları 211.Bu asır: hayvanlar ve bitkilerdeki çeşitliliğin Patojen(öldüren)istisnalar hariç; gereklilikleri ve güzellikleri; insanlardaki çeşitlilikten (dil,, kültür, renk..vb çeşitlilik) daha büyük değer taşıması ne anlam ifade ediyor-neden kaynaklanıyor? İpucu;sevginin, merhametin ve güzel ahlakın liyakatini(yakışırlık), genel döngülerdeki(dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) israfsızlığı-gerekliliği-dengeyi, insansız ve insanlı bir kainatı düşünün. Kainatta tek tip çiçek,tek tip insan..vb her şey tek tip olsaydı ne ve nasıl olurdu?1, 2, 3 Öğrenci Yanıtları 212.Liyakatsiz;sadaka, sadakat, merhamet, şefkat, duygusallık, acımak, iş vermek, işe koymaya vesile olmak...vb. sinsi cehalettir. İstisnalar hariç bu cehaletin cezasını tüm varlıklar çeker. Önermesi doğru mu? İpucu;Ör, atalarımızın bize yaptığı liyakatsiz(yakışmaz); iyililiklere, güzelliklere en güzel tepki;onların yanlışlarıyla birebir örtüşüp şovenleşip, Siyonistleşip…vb cahilleşmektense, verimli ata/lar olmanın liyakatli(yakışır) çizgilerini, benimsemek/setmek-uygulamak/latmak daha doğrudur. 1 Öğrenci Yanıtları 213.Cetlerimize yegane borcumuz, onları evrensel; hayır ve helalle yad etmektir? Onlara yada yaptıklarına tapmak, onları kusursuz varlıklar olarak görmek yada yanlışlarını eksiklerini görmezden gelip avukatlığını yapmak cehalettir. Önermesinin eksik ve yanlışlarını tamamlayınız.Öğrenci Yanıtları 214.Liyakatsiz(yakışmaz) yönetici, cahil cet, cahil önder-lider, cahil dost, cahil arkadaş; insanı cehalete duçar eder. Önermesi amacına ne kadar hizmet etmiştir? Öğrenci Yanıtları 215.Kendisini(sıfatlarını, fıtratını, özelliklerini, nefsini), geçmişini, yakın çevresini doğru tarif edemeyen, etmek istemeyen veya tanımayan;fert/toplum/ insan/devlet/millet, yanlışının/larının doğru-haklı olduğunu iddia ettiği konun/ların cahildir? Böyle fert ve toplumların namuslu, dürüst öndere/lere ve büyüğe/lere gereksinimi/leri vardır. Önermeleri doğru mu? Neden? 1 Öğrenci Yanıtları 216.Menfaatleri için;kendilerini ve çevresini liyakatsiz(yakışmaz) yöneticileri/e kullanan/kullandıran ve nefisleriyle yarışanlar/yarıştıran, inanç sahibi; fert, toplum ve milletler; kendilerine, dinlerine ve nefislerine zülüm etmişlerdir. Önermesi doğru mu? Neden? Mümkünse örneklendiriniz. Öğrenci Yanıtları 217. Bilim ve Gelişmişlik Bu İse!! A-İnsanları hayvanlara sollatacak kadar tatlı zevkimize yarıştırıyor, dövüştürüyor ve savaştırıyoruz. Binlerce yıllık uyumlu sosyolojik konum/ların ve döngünün/lerin (dijital-sanal, zihinsel, sosyolojik, doğal ve tüm enerji hallerine ait döngüler) taşlarını; Dünyanın sıcak (I. ve II. Dünya savaşları) ve soğuk (III. Dünya savaşı) savaş galipleri olarak yerinden oynatmaya cüret edenleriz, hatta; ebedi barış için, iblisi yakalamaya kalkanlarız. Onlara geçici emanet bir avuç insan bu kainatta. Varlıklara parazit Tarzanlara insanı nasıl sevdirebilirizacaba? Sevenlerimiz; bizim için yaşadığımız küreyi cadı kazanı olarak hazırlıyorlar? Küresel ısınmanın geri dönüşümsüz noktası nedir? Bunun sebepleri hangi tarihlerde başlamış kimler nelerden sorumludur.Tarihe Müsrif Teknoloji , Patojen(öldüren), fosil ve ilkel teknoloji ve doğa beyinli süper zeki Tarzanlar kuşağı olarak geçerken; çocuklarımızın ve insanlığın geleceğini tüketip, şimdiden;Nuh A.S'ın tufanını hak edişe giden yolda lanetlenen insan kuşağı olamaya namzet'iz. Bunu yapmaya hiçbir kuşağın hakkı yoktur. Para kazanmanın tadından telaşından, doğayı daha çok hortumlamak ve insanlara hükü metmek için buluş yapmaktan, hayvanlar gibi yarıştışmaktan ve , rekabetten; küresel ısınmaya, çevresel sorunlara çözüm aramaya, düşünmeye vakit bulamıyoruz. Affedip çözüm önerirmisiniz çocuklar biz primitif yetişkinlerinize. İpucu;Küresel ısınma sorununun çözümü için;ülke-dünya bazında, fert başına düşen maliyetin ekonomik güçle doğru orantılı bir kat sayısını bulmak akılcı olur. Parası olmayanların fiziki gücünden yararlandırmak ve asker, öğrenci..vb kesimi sefe |